«مدّ» در لغت به معنای «زیادت، افزون» می‌باشد و در تجوید عبارت است از : «امتداد صوت در حروف مدّی بیش از مقدار طبیعی». «قصر» در لغت به معنای «کوتاهی» و ضدّ مدّ می‌باشد و در تجوید عبارت است از «ادای حروف مدّی به اندازه طبیعی و معمولی آن». حروف و سبب مدّ برای مدّ، ...

هدف: همان هدفی است که از تدریس تشدید برای بزرگسالان داشتیم و انتظارات نیز همان انتظارات می‌باشد. پیش از بیان مراحل و روش تدریس تشدید برای خردسالان، یادآوری چند نکته ضروری است. 1 ـ در کتاب راهنمای تدریس اوّل دبستان ( سال 63 و 67 ) ، برای تدریس تشدید این گونه عمل شده است: ...

هدف: آشنایی با شکل و اسم علامت سکون و نحوه تلفّظ صحیح حرف ساکن می‌باشد. و در پایان درس از دانش آموزان انتظار می‌رود که: 1 ـ علامت « سکون »‌ را بشناسند. 2 ـ نحوه خواندن « حرف ساکن » را یاد گرفته باشند. 3 ـ هر کلمه و آیه‌ای که دارای علامت سکون ...

هدف: آشنایی با شکل، اسم و نحوه تلفّظ صحیح حروف مدّی بالحن عربی است . و در پایان درس از دانش آموزان انتظار می‌رود که: 1ـ شکل «حرف مدّی» را بشناسند. 2ـ با «لحن عربی» حروف مدّی به خصوص «الف مدّی» کاملاً آشنا شوند. 3ـ تفاوت حرکات و حروف مدّی در تلفظ آن‌ها کاملاً مشهود ...

آگاهی از سیر تکاملی رسم الخط قرآن از زمان پیامبر اکرم صلی الله علیه وآله تا کنون بر هر معلّم قرآن لازم است، زیرا معلّم قرآن باید تلفّظ صحیح کلمات و آیات قرآن را یاد دهد و تلفّظ صحیح با شناخت علامت‌ها میّسر است. به علاوه، این علامت‌ها در بعضی از قرآن‌ها با قرآن‌های دیگر ...

برای انس با قرآن، پنج عنوان «قرائت»، «تلاوت»، «ترتیل»، «استماع و انصات» و «تدبر» در قرآن آمده است:[1] «فَاقْرَؤُا ما تَیَسَّرَ مِنَ الْقُرْآنِ».[2] «اتْلُ ما أُوحِیَ إِلَیْکَ مِنْ کِتابِ».[3] «وَ رَتِّلِ الْقُرْآنَ تَرْتِیلاً».[4] «أَ فَلا یَتَدَبَّرُونَ الْقُرْآنَ».[5] «وَ إِذا قُرِئَ الْقُرْآنُ فَاسْتَمِعُوا لَهُ وَ أَنْصِتُوا…».[6] عنوان «تدبر» مورد بررسی واقع گشت، حال عناوین دیگر را ...