هدف: آشنایی با شکل، اسم تشدید و روش تلفّظ حرف مشدّد است. و در پایان از دانش آموزان انتظار میرود که: 1 ـ علامت « تشدید » را بشناسند. 2 ـ نحوه خواندان « حرف مشدّد » را یاد گرفته باشند. 3 ـ هرکلمه و آیهای که دارای علامت تشدید (، سکون ، حرکات و ...
دسته بندی های موجود در بخش"کتب اسلامی"
مطالب موجود در بخش "کتب اسلامی"
روش تدریس سکون برای خردسالان
هدف: همان هدفی است که از تدریس سکون برای بزرگسالان داشتیم و انتظارات نیز همان انتظارات میباشد. مراحل تدریس سکون 1ـ چند کلمه دو حرفی یک بخشی فارسی که حرف دوّم آن در تلفّظ ساکن باشد مینویسیم و از دانش آموزان میخواهیم تا با هم آنها را بخوانند. 2ـ از آنها میخواهیم تا آن کلمات ...
سکون
« سکون » در مقابل حرکت و به معنای « ضد حرکت » میباشد. حرفی که هیچ حرکتی نداشته باشد به آن « ساکن » میگویند. حرف ساکن چون حرکت ندارد ابتدای به آن محال و یا بسیار مشکل است، از این رو به کمک حرف مُتحرِّک پیش از خود و به یک بخش خوانده ...
روش تدریس صداهای کوتاه برای خرد سالان
هدف: هدف از تدریس صداهای کوتاه همان هدفی است که از تدریس حرکات برای بزرگسالان داشتیم و انتظاراتی که در پایان تدریس از دانش آموزان داریم همان انتظارات سابق می باشد، منتهی برای افراد خرد سال لازم نیست حرکات را تعریف و یا علت نام گذاری آنها را بیان کنیم، جرا که هدف آشنایی با ...
روش تدریس حرکات برای بزرگسالان
هدف: آشنایی با شکل،اسم و نحوه تلفّظ صحیح حرکات با لحن عربی میباشد. و در پایان درس از دانشآموزان انتظار میرود که: 1ـ حرکات «فتحه، کسره، ضمه» را بشناسند. 2ـ هر یک از حرکات را در هر جای قرآن دیدند، مشخّص نمایند و آن را به صورت صحیح و با لحن عربی بخوانند. نکته: با ...
حرکات و حروف مدی
حرکات، مهمترین و اصیلترین نقش را در تلفّظ حروف و کلمات قرآن کریم دارند. حرکات در زبان عرب عبارتند از: فتحه، کسره و ضمّه «ـَـِـُـ» که به ترتیب درباره شکل، اسم و تلفّظ آنها شرح میدهیم. فَتْحَهْ از فَتْحْ (به معنی گشودن) گرفته شده است و در اصل فَتْحَهٌ بوده (با تاء وحدت)[1]، یعنی یک ...
روش تدریس حروف و حروف مقطّعه قرآن کریم
هدف: آشنایی با شکل، اسامی حروف و حروف مقطّعه قرآن کریم میباشد؛ و در پایان درس از دانشآموزان انتظار میرود که: 1ـ تمامی اشکال حروفی که در قرآن به کار رفته است را بشناسند. 2ـ با اسامی عربی حروف آشنا شوند. 3ـ حروف مقطّعه قرآن کریم (که در اوائل 29 سوره آمده) را تشخیص داده ...
تذکراتی چند برای معلمین
مِنْ وَصِیّهِ رَسُولِ اللهِ صلی الله علیه وآله لِاَبی ذَرّ رضی الله عنه: «یا اَباذَر اِنَّ شَرَّ النّاس مَنْزِلَهً عِنْدَ اللهِ یَوْمَ الْقِیامَهِ عالِمٌ لایُنْتَفَعُ بِعِلْمِهِ، وَمَنْ طَلَبَ عِلْماً لِیُصْرِفَ بِهِ وُجُوهَ النّاسِ اِلَیْهِ لَمْ یَجِدْ ریحَ الْجِنَّهِ».[1] پیامبر اکرم صلی الله علیه وآله در سفارش خود به ابوذر میفرماید: «همانا بدترین مردم از نظر ...
روانخوانی قرآن کریم
کلیه مطالبی که برای ساده خوانی و صحیح خواندن قرآن کریم لازم بود، مورد بررسی قرار دادیم و نمونهای از روش تدریس آنها را نیز آوردیم، با یادگیری این مطالب، دانش آموزان با صحیح خوانی قرآن آشنا میشوند ولی به صورت شمرده شمرده، از این به بعد ضمن تمرین روی قرآن برای تسلّط کامل بر ...
روش تدریس اشباع «هاء» ضمیر
هدف: آشنایی با هاءِ ضمیر و موارد اشباع و عدم اشباع آن است. و در پایان درس از دانشآموزان انتظار میرود که: 1 ـ با معنای اشباع آشنا شوند. 2 ـ باموارد اشباع و عدم اشباعهاءِ ضمیر آشنا شوند. 3 ـ در تلفّظ میان موارد اشباع و عدم اشباع فرق قائل شوند. 4 ـ تمامی ...
روش تدریس حروف ناخوانا برای خردسالان
هدف: همان هدفی است که از تدریس حروف ناخوانا برای بزرگسالان داشتیم و انتظارات میباشد. مقدّمه: در بررسی موارد حروف ناخوانا در قرآن و سهولت آموزش آنها برای خردسالان به این نتیجه رسیدیم که پنج مورد از هفت مورد را تحت عنوان حروف ناخوانای «والی» در قرآن (که نشانه آنها نداشتن علامت بود) و دو ...
حروفی که نوشته شده ولی خوانده نمی شوند
در کتب رسم و ضبط قرآن کریم که روش نگارش و علامتگذاری قرآن را مشروحاً بیان کردهاند، بعد از بررسی علامتهایی که برای مشخّص کردن تلفّظ صحیح کلمات و آیات قرآن کریم (ضبط القرآن) به کار رفته است، به بیان نگارش کلماتی پرداختهاند که بر خلاف تلفّظ نوشته شدهاند (رسم القرآن) و آنها را در ...